METHDOLOGIE DE CONCEPTION  :

    Les progrès de l’informatique ont rendu celle-ci plus abordable financièrement et matériellement. Toutes les facultés sont actuellement équipées d’un parc informatique facilement accessible aux étudiants. Parallèlement, le réseau Internet s’est intensément développé, proposant des contenus infinis et développant la demande d’informations des Internautes. Les étudiants de nos jours ont apprivoisé le web au fil de leurs études et il est devenu pour eux un moyen de communiquer, de s’informer et accessoirement d’apprendre. Pour suivre ce progrès la réalisation de projet de formation à distance ce fait par phases que nous présentons sur cette page.  La méthodologie de conception de ce site est basé sur le principe du design incrémental des cinq phases suivantes:
1- Etude préalable.
2- Analyse et structuration du contenu.
3- Elaboration du scénario pédagogique (sénarisation).

4-Production et expérimentation
















    PROJET DE CONCEPTION D'UN COURS D'OPTIQUE GEOMETRIQUE  EN LIGNE




 
Liens



Concepteur &
Environnement
Phases du projet











Phase 1: Etude préalable


1)
Méthodologie
  - Questionnaires
2) Analyse de l’existant
  - Le Centre Universitaire d'ElTarf
  - Enseignement à distance
  - Les contenus des cours.
  - Les moyens techniques et technologiques
  - Les ressources humaines pour l'encadrement pédagogiques
  - Les formations ouvertes à distances existantes
  - Analyse de l'existant au niveau des apprenants
3) Analyse des besoins
  - Besoins en formations
  - Besoins en moyens techniques
4) Idée mobilisatrice
5) Public cible
6) Bénéfices attendus
  - Au niveau macro et méso
  - Au niveau micro
7) Objectifs
  - Généraux
  - Spécifiques
8) Conditions d’insertion
  - Support matériel
  - Enveloppe financière à mobiliser
  - Modalités d'accès au matériel
  - Modalité pédagogique
9) Ressources et contraintes













Phase 3: Scénarisation 

    Il s'agit d'un scénario pédagogique conçu afin de favoriser l'acquisition de connaissances conceptuelles dans le cadre d'un dispositif de formation à distance. Ce scénario va être testé par une douzaine d'étudiants pour l’expérimentation du projet. Notre projet sera constitué de deux activités consécutives composé chacune de deux étape. Le scénario prend place dans un espace virtuel (Univ-Rct) constitué d'un espace groupe destiné aux échanges (email, chat, forum, dépôt de documents) entre les acteurs, un bureau de travail personnel propre à chaque étudiant, un espace d’équipe destinée au travail collaboratif. Une première étape précédera le lancement de ce cours à distance et sera consacré au regroupement Présentiel pour la prise en main de la plateforme trois jours avant le lancement du cours. Le scénario qui sera présenté concerne les deux activités du séminaire proposée dans le cadre de notre projet qui se déroule chacune en deux étapes.
Le rôle de chacun des intervenants (tuteur, apprenant et groupe d'apprenants) dans le scénario peut utilement être clarifié par l'établissement d'un diagramme d'activité inspiré des diagrammes UML (Unified Modeling Language) utilisé pour la gestion des projets informatiques.
La description sous forme d'une succession de phases telle que nous l’aurons présenté dans le diagramme d'activité sera complétée par une description plus formelle s'appuyant sur un système de catégorisation dans lequel chacune des tâches proposée à l'apprenant sera décrite par référence à une série de dimensions dans un tableau de spécification.































Phase 2:  Analyse et Structuration des contenus

- Aspects pédagogiques
   1) Analyse de contenus
   2) Structuration des contenus
   3) Types d’activités d’apprentissage
   4) Scénario pédagogique
   5) Modèles d’enseignement
   6) Modalités d’admission des apprenants
   7) Modalités d’évaluation des apprenants
- Les acteurs et leurs rôles
   1) Contexte d’insertion du dispositif
   2) Caractéristiques des acteurs, leur cahier des charges
   3) Carnet de bord du tuteur
- Choix technologiques
- Description du module
  1) Le prétest
  2) LE système d'apprentissage
  3) Le post test
- Montage Financier
- Chronogramme
- Pilotage du dispositif de formation du projet
  1) Contexte d’insertion du dispositif
  2) Caractéristiques des acteurs du dispositif de formation (role, tache,..)
  3) Les caractéristiques individuelles des acteurs du dispositif de formation
  4) Les différentes dimensions des domaines
      Pédagogie,  Technologie, Organisation; Gestion, Discipline ou      contenu spécifique
  5) Annexes à fournir aux acteurs du dispositif de formation
  6) Caractéristiques innovantes du projet
  7) Conditions d’intégration de l’innovation
  8) Conditions de pilotage du projet
  9) Modalités d'évaluation du projet

Contenu
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