METHDOLOGIE
DE CONCEPTION :
Les progrès de
l’informatique ont rendu celle-ci plus abordable
financièrement et
matériellement. Toutes les facultés sont
actuellement équipées d’un
parc informatique facilement accessible aux étudiants.
Parallèlement,
le réseau Internet s’est intensément
développé, proposant des contenus
infinis et développant la demande d’informations
des Internautes. Les
étudiants de nos jours ont apprivoisé le web au
fil de leurs études et
il est devenu pour eux un moyen de communiquer, de s’informer
et
accessoirement d’apprendre. Pour
suivre ce progrès la réalisation de projet de
formation à distance ce fait par phases que nous
présentons sur cette page.
La
méthodologie de conception de ce site est basé
sur le
principe du design incrémental des cinq phases suivantes:
1-
Etude préalable.
2-
Analyse et structuration du contenu.
3-
Elaboration du scénario pédagogique (sénarisation).
4-Production et expérimentation
Phase 1: Etude
préalable
1) Méthodologie
- Questionnaires
2) Analyse de l’existant
- Le Centre Universitaire d'ElTarf
- Enseignement à distance
- Les contenus des cours.
- Les moyens techniques et technologiques
- Les ressources humaines pour l'encadrement
pédagogiques
- Les formations ouvertes à distances existantes
- Analyse de l'existant au niveau des apprenants
3) Analyse des besoins
- Besoins en formations
- Besoins en moyens techniques
4) Idée mobilisatrice
5) Public cible
6) Bénéfices attendus
- Au niveau macro et méso
- Au niveau micro
7) Objectifs
- Généraux
- Spécifiques
8) Conditions d’insertion
- Support matériel
- Enveloppe financière à mobiliser
- Modalités d'accès au
matériel
- Modalité pédagogique
9) Ressources et contraintes
Phase 3:
Scénarisation
Il
s'agit d'un
scénario pédagogique conçu afin de
favoriser l'acquisition de
connaissances conceptuelles dans le cadre d'un dispositif de formation
à distance. Ce scénario va être
testé par une douzaine d'étudiants pour
l’expérimentation du projet. Notre projet sera
constitué de deux
activités consécutives composé chacune
de deux étape. Le scénario prend
place dans un espace virtuel (Univ-Rct) constitué d'un
espace groupe
destiné aux échanges (email, chat, forum,
dépôt de documents) entre les
acteurs, un bureau de travail personnel propre à chaque
étudiant, un
espace d’équipe destinée au travail
collaboratif. Une première étape
précédera le lancement de ce cours à
distance et sera consacré au
regroupement Présentiel pour la prise en main de la
plateforme trois
jours avant le lancement du cours. Le scénario qui sera
présenté
concerne les deux activités du séminaire
proposée dans le cadre de
notre projet qui se déroule chacune en deux
étapes.
Le rôle de
chacun des intervenants (tuteur, apprenant et groupe d'apprenants) dans
le scénario peut utilement être
clarifié par l'établissement d'un
diagramme d'activité inspiré des diagrammes UML
(Unified Modeling
Language) utilisé pour la gestion des projets informatiques.
La
description sous forme d'une succession de phases telle que nous
l’aurons présenté dans le diagramme
d'activité sera complétée par une
description plus formelle s'appuyant sur un système de
catégorisation
dans lequel chacune des tâches proposée
à l'apprenant sera décrite par
référence à une série de
dimensions dans un tableau de spécification.