Ecole Normale Supérieure
Kouba, Alger
Formation des enseignants universitaires à la conception d'un cours en ligne et son implémentation sur une plateforme d'enseignement à distance
Présentation de la formation
Démarche de la formation
Organisation pédagogique
Plan du cours:
Unité d'apprentissage 1:
Conception d'un cours en ligne
1. Introduction
2. Du cours classique au cours en ligne
3. Structuration d'un cours en ligne
4. Scénarisation d'un cours en ligne
5. Ergonomie d'un cours en ligne
6. Elaboration des activités interactives
7. Evaluation d'un cours en ligne
Auto-évaluation:
Evaluez vos acquis
Evaluez vos acquis
Unité d'apprentissage 2:
Implémentation d'un cours en ligne sur une plateforme d'EAD
- Aperçu général des plateformes
- OPTION 1: Univ-Rct
- OPTION 2: Claroline
- OPTION 3: Moodle
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| UA2. Implémentation d'un cours en ligne sur une plateforme d'enseignement à distance |
Dans cette section vous allez appliquer les connaissances théoriques acquises lors de la première section pour concevoir votre propre cours et le mettre en ligne.
Il existe plusieurs possibilités pour mettre un cours en ligne, vous pouvez soit:
- utiliser une des plusieurs plateformes d’enseignement à distance disponibles gratuitement sur Internet ou par le biais de votre établissement universitaire ou;
- créer un cours en HTML en utilisant un logiciel d’édition gratuit tel que kompozer et l’héberger sur un site Web (eg. site Web de l’établissement universitaire, du laboratoire de recherche, site djamiatic etc.)
Nous vous recommandons donc de consulter les ressources proposées ici et découvrir les différentes plateformes qui y sont présentées. Le cours portera sur la production et la mise en ligne d'un cours sur les plateformes Univ-Rct, Claroline et Moodle. Des tutoriels ainsi que différentes ressources vous guideront pour mieux assimiler. Les autres outils de communication joueront le rôle de pont d'échange entre les tuteurs et les apprenants.
Commençons par un bref aperçu des plateformes et leurs caractéristiques: cliquez sur le logo pour découvrir la plateforme
Option 1: Univ-Rct
Origine
ULP Multimédia développe depuis 1999 la plateforme de formation à distance ACOLAD (Apprentissage Collaboratif A Distance), dont la nouvelle dénomination est Univ-Rct.
La plateforme virtuelle ACOLAD; est une plateforme de formation à distance qui a été développée par l'Université Louis Pasteur de Strasbourg dans le cadre de ses recherches dans le domaine de l’enseignement à distance.
Modèle pédagogique
Le choix pédagogique soutenu par Univ-Rct se base sur l’apprentissage en groupe qui établit un lien social entre apprenants et évite leur isolement en atténuant le sentiment de solitude. Le groupe ainsi institutionnalisé, par le jeu des relations entre pairs ou groupes et avec un tuteur, par la mutualisation, par l’émergence d’un “conflit socio-cognitif” constitue l’instrument par lequel les apprentissages se réalisent socialement. Cette approche pédagogique s’est traduite par des taux d’abondons très faibles.
Caratéristiques
- Gratuite et distribuée sous la Licence Publique GNU
- Intégralement accessible par Internet
- Particulièrement adaptée à la mise en œuvre d'un mode
d'apprentissage par projet ("Problem Based Learning") basé sur le
travail collaboratif en petits groupes avec tutorat à distance
- Facilite le développement de projets individuels ou
collectifs par les apprenants
- Interface graphique en design tridimensionnel fondée sur
une métaphore spatiale qui met en scène les lieux habituels des formations
(amphithéâtre, salle de séminaire, bureau, salles de travail d’équipe, foyer etc.).
- Différents espaces virtuels meublés d’outils de
collaboration, par exemple, pour converser en synchrone, il suffit de s’asseoir
à la table et d’ouvrir une session de chat en cliquant sur un microphone
- Dispose d’outils de communication asynchrone tels
que les forums et les messageries électroniques entre membres, une interface de
partage de fichiers avec archivage, des calendriers, un trombinoscope, ou
annuaire des profils des utilisateurs ainsi que de différents espaces de dépôt
de documents
- Disponible en 20 langues dont l'Arabe et le Français, elle est compatible
avec tout type de navigateur/version
- Univ-Rct présente un environnement virtuel qui fournit un cadre pour instituer des apprentissages en petits groupes : des équipes constituées d’un nombre d’étudiants coopèrent à la résolution de problèmes, à l'étude de cas ou au traitement de situations d'apprentissages. Cette interaction vise à stimuler le travail collaboratif par le biais de l’exploitation des différents outils de collaboration disponibles sur la plateforme.
Capture d'écran de l'espace 'séminaire'
Pour plus d'informations:
Quels sont les différents espaces d'Univ-Rct? Quels sont les outils disponibles? Comment créer un cours et comment l'implémenter dans cette plateforeme? Découvrez cela en explorant la plateforme Univ-Rct.
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Origine
Utilisée par 1196 organisations réparties dans 93 pays et récompensée en 2007 par l'UNESCO, Claroline, la plateforme d’EAD wallonne, seconde plateforme libre la plus diffusée dans le monde, prépare une version 2.0. Initiée en 2001 par l'Université Catholique de Louvain-la-Neuve (UCL), Claroline est une plateforme d’EAD (ou LCMS = Learning Content Management System). Un LCMS est une plateforme d’EAD associant un système de gestion d'apprentissage (Learning management System en anglais) et un système de gestion de contenu (Content Management System en anglais). Il permet, par conséquent, d'une part de gérer l'organisation d'une formation (organiser et animer les activités d'apprentissage, suivre les apprenants dans leur parcours de formation, etc.), et d'autre part, de gérer les contenus d'apprentissage permettant de concevoir, administrer et tutorer un cours en ligne. La plateforme a été développée à l'origine pour les professeurs de l'UCL et grâce à leur expertise pédagogique.
Modèle pédagogique
Le modèle pédagogique utilisé dans Claroline est basé sur la qualité des ressources et des contenus mis pour motiver les étudiants, la qualité du travail qui leur est demandé à produire et la manière dont les interactions étudiant/enseignant et étudiant/étudiant vont se passer. En effet, les informations par rapport à l’étudiant englobent les ressources qu'il utilisera et qui peuvent être qualifiées d’internes, ce qu’il sait déjà, et externes c'est-à-dire ce que l’enseignant lui apporte. Par rapport à cela, il lui présente par la suite différentes activités durant lesquelles l’étudiant va trier et organiser les informations de façon à résoudre un problème, réaliser une étude de cas ou préparer un travail de fin d’étude : c’est la production. Cette machine pédagogique ne marche pas toute seule, elle doit être entrainée par des moteurs. Le premier est à l’entrée : c’est la motivation qui aide l’étudiant à entrer en apprentissage, s’engager, s’impliquer. Une fois qu’il est rentré dans l’apprentissage, il a besoin de feedback et de l’avis de l'enseignant/ accompagnateur, c’est le deuxième moteur qui est l’interaction. Ainsi, les modes pédagogiques privilégiés par les enseignants se sont évolués vers des modes plus interactifs et incitatifs.
Caractéristiques
- Claroline
est une plateforme Open Source gratuite
- Developpée
sur base de l'expertise pédagogique des professeurs et en fonction de leurs
besoins
- Extrêmement
facile d'utilisation tant du côté étudiant que du côté enseignant, elle se
caractérise par une prise en main rapide et très intuitive
- Flexible et
adaptable à différents contextes de formation, Claroline est utilisée non
seulement dans les écoles et les universités, mais également dans les centres
de formation, les associations et les entreprises
- Plutôt axée
sur la complémentarité "cours en ligne"-"cours en
présentiel", autrement dit elle joue le rôle de support
- Traduite
dans plus de 35 langues dont l'Arabe et le Français
- Bénéficie
de l’appui d’une importante communauté d’utilisateurs et de développeurs à
travers le monde (Belgique, France, Québec et Espagne entre autres)
- Permet de
réaliser diverses activités pédagogiques et administratives:
- mettre à
disposition des documents (PDF, HTML, Office, vidéo)
- composer
des exercices
- construire
des parcours d'apprentissage au standard SCORM 1.2
- animer des
forums de discussion privés ou publics
- gérer des
groupes d'étudiants
- rédiger des
documents collaboratifs à l'aide d'un wiki
- consulter
les statistiques de fréquentation et de réussite aux exercices
Interface
Capture d'écran de l'espace d'un cours en mathématiques sur Claroline
Cliquez sur l'image pour l'agrandir
Pour plus d'informations:
Comment concevoir un cours et l'implémenter dans Claroline ? Découvrez cela en explorant cette palteforme.
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Origine
Moodle fut créé par Martin Dougiamas, auparavant administrateur de la plateforme WebCT (maintenant Blackboard) à l' Université de Curtin en Australie. Dans le cadre de ses recherches doctorales, Martin Dougamias a étudié les apports du constructivisme social dans la pédagogie en ligne. Ses travaux ont fortement influencé la conception de la plateforme. La première version est sortie en 2002. La version actuelle (2.0.1) a été lancée le 25 décembre 2010. Cette plateforme a reçu plusieurs prix pour la satisfaction des utilisateurs et la part la plus importante du marché du e-Learning dans le monde de la part du e-Learning Guild (une communauté composée des professionnels du e-Learning: entreprises, gouvernements et établissements universitaires, qui a pour objectif de partager les expertises afin de promouvoir l'enseignement en ligne). Le terme Moodle est l’acronyme de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Environnement d'apprentissage dynamique, modulaire et orienté objet), mais il veut aussi dire « flâner » en anglais; verbe qui décrit une manière agréable d'agir qui mène souvent à la réflexion et à la créativité; faire des choses quand cela vous sied le mieux . Ce terme s'applique donc aussi à la façon dont Moodle a été développé, à la manière des étudiants et enseignants d'approcher l'apprentissage et l'enseignement dans un cours en ligne sur Moodle. Toute personne utilisant Moodle est un « moodleur ». Comme Claroline, Moodle intègre un LMS (Learning management System) et un CMS (Content Management System) performants, elle permet la création de communautés d'apprenants (communauté d’apprentissage) autour de contenus et d'activités pédagogiques ainsi que la gestion de différents parcours pédagogiques.
Modèle pédagogique
Moodle fait partie des systèmes de e-formation qui sont appelés dispositifs de « Formation Ouverte et à Distance » (FOAD), pour favoriser un cadre de formation socio-constructiviste. Ce courant de pensée affirme que les gens construisent activement leurs nouvelles connaissances en interagissant avec leur environnement. Moodle met l'accent sur les outils et fonctionnalités qui s’appuient sur les interactions entre les différents acteurs de la communauté d’apprentissage (apprenants, enseignants, tuteurs etc.) afin de stimuler la construction de nouvelles connaissances. Moodle fait appel à la même philosophie dans la façon dont il est contiuellement développé par l'importante communauté d'utilisateurs à travers le monde.
Caractéristiques
- Moodle est
une plateforme Open Source gratuite, suivant la licence GPL (GNU Public License)
- C'est la
plate-forme d'apprentissage en ligne la plus utilisée au monde et la plus
complète; elle contient une grande diversité d'outils de communication synchrone et asynchrone, d'apprentissage collaboratif et de reflexion critique
- Créée de
manière modulaire : elle permet de répondre aux besoins d'un formateur isolé
comme d'une institution académique
- Multilingue:
Chaque installation comporte un pack de près de 90 langues, dont l’Arabe. On
peut changer à loisir la langue de la plate-forme. Plusieurs langues peuvent
être utilisées simultanément dans les divers cours d'une même plateforme.
- Flexibilité
et adaptabilité à différents contextes de formation; Moodle est utilisée non
seulement dans les écoles et les universités, mais également dans les centres
de formation, les associations et les entreprises
- Des filtres
spécifiques permettent d’inclure dans les ressources pédagogiques des fichiers
multimédia: eg. son au format MP3, des fichiers Flash ou vidéo, ou encore des expressions
algébriques
- Grande
capacité d'accueil: Moodle peut accueillir beaucoup d’utilisateurs, une des
plus grandes plateformes compte plus de 40 000 utilisateurs et environ 20 000
cours
- Extrêmement
novatrice et originale, ce qui explique sa popularité croissante, cette
plateforme a connu une évolution phénoménale depuis sa création en 2002
contrairement aux autres plateformes qui n'évoluent pas à la même vitesse
- Bénéficie
d'une communauté internationale (plusieurs milliers d'individus) fortement
structurée et très active composée de développeurs très au fait des nouvelles
tendances pédagogiques
- Très axée
sur les interactions entre utilisateurs, formateurs et tuteurs, la plateforme
favorise par sa structure et ses outils, l'échange entre apprenants et
l'émergence de communautés d'apprentissage et d'utilisateurs. C'est une
particularité que l'on retrouve peu dans les autres plateformes.
- Permet de
réaliser une grande variété d'activités pédagogiques et administratives
- mettre à
disposition des documents (PDF, HTML, Office, vidéo, audio...etc)
- composer
des exercices de différents types (QCM, Vrai/ Faux, Cloze etc.)
- créer
différentes activités d'apprentissage (eg. glossaire, base de données,
atelier etc.)
- construire
des parcours d'apprentissage au standard SCORM/AICC
- animer des
forums de discussion privés ou publics
- gérer des
groupes d'étudiants
- rédiger des
documents collaboratifs à l'aide d'un wiki
- consulter
les statistiques de fréquentation et de réussite aux exercices
- Moodle est en constante évolution grâce à la communauté de développeurs à travers le monde, ce qui veut dire que des nouvelles fonctionnalités peuvent être intégrées dans la plateforme dans les versions futures.
L’interface de Moodle se présente sous forme de différents blocs fonctionnels
Cliquez sur l'image pour l'élargir
Pour plus d'informations:
- A
propos de Moodle
- Fonctionnalités
- Documentation en
Français
- Documentation en Arabe
- Forums de
discussion de la communauté d'utilisateurs Moodle (Français)
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