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Formation des enseignants universitaires à la conception d'un cours en ligne et son implémentation sur une plateforme d'enseignement à distance
A propos:
Présentation de la formation
Démarche de la formation
Organisation pédagogique
Plan du cours:
Unité d'apprentissage 1:
Conception d'un cours en ligne
1. Introduction
    2. Du cours classique au cours en ligne

    3. Structuration d'un cours en ligne

    4. Scénarisation d'un cours en ligne

    5. Ergonomie d'un cours en ligne

    6. Elaboration des activités interactives
    7. Evaluation d'un cours en ligne
      Auto-évaluation:
      Evaluez vos acquis
      Unité d'apprentissage 2: 
      Implémentation d'un cours en ligne sur une plateforme d'EAD
      Projet personnel:
      Créez votre propre cours en ligne
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      UA1. Conception d'un cours en ligne: 2) Du cours classique au cours en ligne

      Dans cette section, vous allez découvrir les différences entre un cours classique et un cours en ligne et les principales étapes de conception d'un cours en ligne.

      2.1. Différences entre un cours classique et un cours en ligne
      • Passer d’une logique de contenu à une logique de compétences 
      Quand on parle de mettre son cours en ligne, on a tendance à penser à télécharger un cours conventionnel préparé sur Word, PowerPoint ou transformé en PDF sur un site Web ou une plateforme d’enseignement à distance. Le cours classique est généralement conçu et défini en termes de contenu. Or, dans la perspective de l’enseignement à distance (EAD), il est primordial de passer d’une logique centrée sur le contenu à une logique centrée sur les compétences que le cours vise à développer chez l’apprenant. Ceci demande un effort conscient pour effectuer une rupture avec le mode de raisonnement que vous avez l’habitude de suivre dans vos enseignements classiques. Pour concevoir un cours en ligne, il convient de répondre aux questions telles que : qu’est-ce que vous voulez que vos apprenants aient appris et à quoi cet apprentissage va-t-il leur servir, comment va-t-il être mis en œuvre, dans quel contexte dans quelle situation, qu’est-ce qu’ils vont être capables de faire avec ce que vous leur avez appris ?
      • Scénariser son cours en fonction de l’environnement virtuel d’apprentissage
      En tant que concepteur de cours en ligne, l'enseignant doit définir les objectifs en termes de compétences que l’apprenant devra acquérir à la fin du cours. Il s’agit ensuite d’identifier les contenus nécessaires en relation avec les compétences et les objectifs prédéfinis. La prochaine phase consiste en la scénarisation du cours, de façon à organiser la progression pédagogique. Scénariser un cours en ligne sous-entend imaginer l’environnement, les conditions d’évaluation du cours et les modalités d’interaction avec les apprenants par le biais du dispositif d’enseignement à distance (que ce soit un site Web dédié à l’université/ laboratoire de recherche ou une plateforme d’enseignement à distance). L’enseignement à distance exige des compétences sur les technologies, leurs usages et sur la recherche autour de ces technologies en usage dans le contexte de la formation universitaire en plus des compétences conceptuelles, théoriques et méthodologiques exigés par l’enseignement conventionnel.

      Pour plus d'informations, consultez ce lien.

      Le tableau et schéma ci-dessous résument les différences principales entre un cours classique et un cours en ligne:

      Cours classique Cours en ligne
      Approche Mode transmissif Mode interactif/ collaboratif
      Rôle L'enseignant joue un rôle central dans la transmission des informations/ connaissances L'apprenant joue un rôle central dans la construction de nouvelles connaissances et l'acquisition de compétences
      Environnement d'apprentissage Co-présence temporelle et spatiale Enseignement différé dans le temps et l'espace, contenu médiatisé par les TIC
      Illustration:

      Cliquez sur l'image pour magnifier      		 Enseignement classique Enseignement à distance

      L’enseignement en ligne peut fournir des solutions aux contraintes de l’enseignement classique !

      2.2. Etapes de mise en place d'un cours en ligne

       Avant de mettre en place un cours en ligne, il convient de :
      • Connaître ses motivations : Pourquoi envisager un cours en ligne ?
      • Répertorier ses motivations et les classer par ordre de priorité
      En général, les cours en ligne sont un moyen utile pour supplémenter des cours classiques dispensés en mode présentiel afin d'améliorer l'efficacité de l'apprentissage et inciter les étudiants à devenir plus autonomes et proactifs vis-à-vis leur processus d'apprentissage. Cependant, leur efficacité dépend largement de la qualité de leur conception. En effet, les cours en ligne, si bien conçus, peuvent être meilleurs que les cours classiques dans certains contextes de formation. La mise en place d'un cours en ligne passe par les étapes principales suivantes, décrites dans le tableau ci-dessous:
      Etape Tâches à effectuer
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      E      		 Définition du public cible Quel(s) public(s) visez-vous? Définissez ses attentes. Est-ce que ce sont les mêmes publics que ceux atteints par la communication traditionnelle ? Quelles actions aimerait-il pouvoir effectuer sur le cours en ligne, et pour obtenir quoi ? Faut-il prévoir de traduire les informations principales en plusieurs langues ? Pourquoi viendrait-il visiter le cours en ligne ? Qu'y chercherait-t-il ?
      Définition des besoins Pourquoi voudrais-je réaliser un cours en ligne? Pour satisfaire un besoin ressenti (eg. diffuser des ressources, communiquer avec les étudiants)? Pour satisfaire une motivation (eg. augmenter la visibilité des mes activités pédagogiques)? Pour résoudre un problème vécu (eg. faciliter la gestion et suivi des promotions d'étudiants)?
      Etude de l'existant Quels sont les caractéristiques de mon cours classique? Ceux des cours des collègues enseignant la même discipline? Existe-t-il des cours en ligne sur Internet sur le même thème que je pourrais consulter pour analyser la 'concurrence'?
      Analyse du contenu Il s'agit ici de définir, en fonction des données recueillies dans les 3 étapes précédentes, les informations principales qui constitueront le contenu du cours en ligne. Vous devez donc établir dans cette étape une liste des thèmes à inclure dans votre cours en ligne. Dans certains cas, il est recommandé de faire appel à un expert de contenu.
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      N      		 Structuration du contenu Une fois le contenu identifié, il faut le structurer selon une hiérarchie bien établie d'objectifs pédagogiques. Il est recommandé de formuler les objectifs pédagogiques du cours en ligne en termes de compétences que l'étudiant développera au fur et à mesure qu'il progressera dans le cours. Dans le cas qui nous intéresse ici, vous devez déjà avoir des objectifs bien définis pour votre cours classique, il s'agit donc de convertir ces objectifs en termes de compétences comme expliqué ici et les structurer selon une architecture modulaire composée de 3 partie: système d'entrée, système d'apprentissage, et système de sortie.
      Elaboration des activités d'apprentissage  Cette étape est une étape de production où vous devez produire les documents qui constitueront le contenu brut de votre cours en ligne (eg. texte, images, illustrations, fichiers multimédias ...etc). Contrairement à un cours classique, un cours en ligne bien conçu doit comprendre des activites d'apprentissages intéractives (eg. quiz, travail collaboratif) qui ont pour but d'ancrer les notions abordés dans le cours dans le système cognitif de l'étudiant. L'ergonomie du cours en ligne, et en particulier l'accessibilité est un critère important à prendre en compte dans cette étape; les gros fichiers poseront un problème de téléchargement pour les utilisateurs et sont donc déconseillés puisque ce problème peut décourager l'étudiant.
      Scénarisation Cette étape concerne la mise en ligne de votre cours dans un dispositif d'enseignement à distance. Dans ce cours, vous allez implémenter votre cours dans une plateforme d'enseignement à distance mais il y a d'autres possibilités de mise en ligne d'un cours. Il est donc important de scénariser votre cours en fonction de l'environnement d'implémentation choisi. La scénarisation est une étape essentielle pour la réalisation de cours en ligne efficaces: il s'agit de définir la séquence pédagogique du cours en ligne, concevoir la trame des activités pédagogiques qui y sont incluses. Le fruit de cette étape est le scénario pédagogique qui constituera la maquette que vous suivrez pour imtégrer votre cours en ligne dans l'environnement virtuel choisi.
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      N      		 Test et validation Une fois le prototype conçu, arrive l'étape de l'expérimentation. Il s'agit de mettre en place votre cours en ligne, de trouver des apprenants (cobayes) dont les caractéristiques doivent correspondre à celles du public cible, précisé préalablement et de mettre en oeuvre un processus d'évaluation du cours en ligne afin d'identifier les problèmes éventuels et les régler avant la diffsion du produit final. Il est aussi possible de solliciter l'avis d'experts une fois votre cours en ligne conçu et implémenté.

      Dans ce cours, nous allons nous concentrer sur la phase de conception (colorée en jaune) puisqu'elle constituera l'objectif principal de votre projet personnel qui vous sera proposé à la fin de ce cours. Cependant, une fois votre cours classique converti en un cours en ligne et implémenté dans la plateforme de votre choix, vous êtes libre d'expérimenter plus amplement et selon vos besoins les autres étapes de mise en place d'un cours en ligne; à savoir l'étude préalable et l'évaluation en fonction du retour d'expériences de vos étudiants.

      Pour vous accompagner dans le processus de convertir votre cours classique en un cours en ligne, nous vous proposons deux ressources documentaires qui montrent clairement comment on pourrait s'appuyer sur un cours classique que l’on adapte à l’enseignement en ligne. Prenez un temps de lecture (fichiers PDF):
      Pour votre bibliothèque:
      Activité
      Evaluons ensemble ce que vous avez retenu au cours de cette séquence.
      Pour cela, nous vous proposons quelques activités interactives d’autoévaluation que vous réaliserez à votre rythme.
      N’hésitez pas à revenir vers les éléments du cours et les ressources associées jusqu’à obtention de toutes les réponses correctes sans hésitation. Faites autant d’aller et retour entre les ressources et les exercices.

      Exercice 1

      Exercice 2 
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